是的,您的孩子在寻求您的关注。不,这不是坏事

玛丽娜是一个六岁的小女孩,在我们的谈话过程中,她多次打断妈妈的话,试图让妈妈看她在白板上画的全家福。妈妈让玛丽娜等一会儿,让她把话说完,但玛丽娜却抢过妈妈的手机,开始拿着手机在房间里手舞足蹈。

 

妈妈要求玛丽娜归还手机,而玛丽娜的情绪也从愚蠢变得愤怒。玛丽娜又喊又哭,最后对妈妈说:”你是最糟糕的妈妈!”妈妈很沮丧,威胁要拿走玛丽娜上周生日时得到的新乐高玩具,玛丽娜瘫倒在地板上,手里还拿着手机,但松松垮垮地让妈妈把手机拿走了。

这是寻求关注吗?

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在学校里,玛丽娜经常在课堂上大声喧哗,反复起身削铅笔,或大声揉搓纸张,然后起身扔掉。尽管老师制定了明确的课堂规则,并一再提醒她不要再做这些事情,但玛丽娜还是继续这样做。在完成任务时,玛丽娜经常挑剔和短视,需要与教室里的成年人进行多次互动。这些行为是在寻求关注吗?

“寻求关注”是我们在儿童心理健康和教育环境中解释儿童负面行为时惯用的一个包罗万象的短语,但它并不准确。儿童希望并需要成人的关注才能生存;他们的成长过程就是为了让成人注意到他们。当婴儿需要大人给予他们什么的时候,他们就会哭闹,发出嘈杂的、非特定的呼唤,以引起大人的注意。

随着年龄的增长,儿童会逐渐掌握更有效的技能来吸引成人的注意。语言和冲动控制是这项任务所需的首要技能。语言可以让孩子更有效地寻求成人的关注–说出自己的需求,而不是让成人去猜测。冲动控制可以帮助儿童在成人没有立即给予关注时抑制尖叫和跺脚的冲动,从而获得更多的情绪调节和适应结果–部分原因是成人不会对他们感到愤怒和沮丧。

 

所有的孩子都会寻求成人的关注,但当他们发展出与年龄相适应的技能时,我们就不会太注意到这一点了。它不那么明显。

当孩子的语言和或控制冲动的能力与他们的年龄不符时,我们就会注意到。这看起来像是他们在寻求更多的关注,但事实上,他们和其他孩子一样在寻求同样多的关注,只是他们寻求关注的技能看起来不同,而且可能不太有效–这意味着他们会做出更多的尝试来获得关注。

儿童难以发展出与年龄相称的注意力寻求技能有很多原因,包括神经发育障碍,如言语和语言问题、自闭症谱系障碍、多动症和或精神疾病,如焦虑症、强迫症、抑郁症或情绪调节障碍。

就玛丽娜而言,她被诊断患有多动症。与其他六岁的孩子相比,她更难用语言表达自己的需求、等待轮到自己、忍受挫折。她试图引起妈妈的注意,但却很难做到不激化周围的情绪。

在这种情况下,提出解决方案并不是要减少玛丽娜对关注的需求,而是要找出她所挣扎的技能,并改变我们对她的方式。例如,玛丽娜可能需要更短的等待父母关注的时间,直到她能够更好地表达自己的需求,更好地调节自己的情绪和行为反应。

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在第二个例子–玛丽娜在学校的行为–中,我们看到了”寻求关注”一词可能被误用的另一种方式。玛丽娜在达到课堂要求方面遇到的挑战是多动症的症状。她难以保持身体静止,也难以忍受挫折,这是因为她的调节回路的发育与同龄人不同。

如果我们把问题定义为寻求关注,那么我们就会解决错误的问题。将问题定义为多动症症状有助于调整对玛丽娜能做什么和不能持续做什么的期望,并有助于制定调整和支持措施,使玛丽娜得到成人的积极关注而不是消极关注。

所有儿童都希望得到成人的积极关注–标准的养育和行为计划就是基于这一理念。当孩子行为得当时,我们给予积极关注;当孩子行为不当时,我们给予消极关注。我们假定孩子能够根据这些不同类型的关注改变自己的行为。

当一个有神经发育和或心理健康问题的孩子无法改变自己的行为来接受积极关注时,他们就会得到大量的消极关注,这增加了他们产生自卑的风险,并破坏了他们的能力感和安全感。为了避免这种模式,我们需要想办法帮助儿童获得成人的积极关注,而不是想办法让他们减少关注–因为这不是问题所在。

啊,你可能会说,有些孩子是不是太”寻求关注”了,以至于他们根本不在乎关注是积极的还是消极的–他们太需要关注了,以至于他们故意制造问题来获得消极的关注?这就是一个关于孩子的神话的例子,这种神话被说得太多了,以至于我们认为它是真的。我们甚至都不去质疑它,但我们对儿童发展的了解根本无法支持这一概念。

当儿童试图获得积极关注的努力没有奏效时,他们就会获得消极的关注。他们并不是在寻求负面关注–他们只是在做自己需要做的事情以获得成人的积极关注时遇到了困难。

把孩子的行为挑战贴上”寻求关注”的标签,会分散我们对解决实际问题的注意力。成功解决潜在的挑战意味着成人必须改变期望和反应,从管理给予多少关注转向满足孩子的需求。这种新的认识也促使我们努力培养孩子的技能,而不是从孩子身上收回注意力,因为孩子实际上需要的更多,而不是更少。

文章来源于互联网:Yes,YourChildIsSeekingYourAttention.No,ThatsNotaBadThing
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