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潭梦落花 583天前在线

2021-08-02 08:38:09

抱抱TA 回复

女,16岁,今天的表现真的可以决定未来的自己吗？昨天上预科班，我们组的正确率开始很高，后来直线下降，老师点名批评了我们，并趁机批评了有些人不回老师的消息。这个老师向来以刀子嘴出名，说话真扎心，自己还冷不丁地说自己说话温柔。“咸鱼翻身了还是咸鱼”“出身寒门几乎不可能考上名校”“有些人已经被淘汰了”我害怕这对于我已成现实，又不得不相信。高一上学期因为手忙脚乱又想念过去荒废了，下学期比上学期努力了些，但有时仍很颓废，暑假吧，也是不能持续地努力，中途依然做过几次咸鱼。本想着假期弯道超车，22天后，可能是被弯道超车的了。至于不回老师消息，我也并不是故意的，我从小怕老师，害怕与老师交流。那个举动也是被迫之举。这个老师曾当面对我们说，她讲课有私心，一个女生，长得漂亮，圆锥曲线大题只能做出一问，当时她就想让她顺其自然，而一个长得一般的男生，她必须让他做对三问。她还给我们分享了某公立学校的高级教师，在学校讲课一般，而在辅导班讲得特别好，她说原因是钱给够了……种种现实都是绝望的。今早我几乎起了割腕的念头，好在止住了，因为想起了学校老师的话。其实我们学校的很多老师师德很高，不为赚钱，只为育人，比如我们物理老师（还是位特级教师），在普通班和实验班讲的都是一样的，在普通班，他也能想方设法让我们听懂。最好的学校给他高薪他也不去。但这样的美好又有多少呢？一些资深的老师的决定论是否可信呢？我到底该不该原谅自己的过错呢？

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网友

菏泽权威心理咨询师

2024-05-12 01:55:12

咨询师毛慧颖

你好

2021-08-02 08:39:07

咨询师王金波

您好

2021-08-02 08:53:52

咨询师陈明

2 【4块糖的故事】我们知道，陶行知是我们国家1个伟大的教育家，他曾经在1个小学当校长，有1次他路过学校的时候，发现两个男孩儿在打架，他马上走过去说，住手！两个男孩儿不再打了。他跟那个打人的男孩儿说，下午两点到我办公室来1趟。下午两点整，那个打人的男孩儿战战兢兢地敲响了校长办公室的门，他以为校长要怎样的训他1顿呢，他没想到，校长竟然笑眯眯的，和蔼可亲的迎接他进去了。然后校长从兜里掏出1块糖来说，孩子首先要奖励你1块糖，为什么呢？你看，上午，我让你两点到我办公室，现在时间1分不差，所以你是1个说到做到，守时的孩子。孩子丈2和尚，摸不着头脑，明明是我打架了，校长还奖励我。接着，校长掏出第2块糖来，说，孩子，我还要奖励你，第2块糖，上午的事情，我调查了1下儿，那个男孩儿，他欺负女同学，你不让他欺负女同学，他不听你的，所以，你俩就动起手来了，从这件事来看呢，你是1个有正义感的孩子，你是1个见义勇为的孩子，所以奖励你，第2块糖。孩子握着两块糖，心里有点儿感动，因为几乎从来没人总关注他的优点。他没想到校长又掏出第3块糖来说，孩子我还要奖励第3块糖。上午我路过学校的时候，我说住手，你们就不再打架了，从这件事来看呢，你是1个尊重师长的孩子，我作为老师，作为校长，内心也深深渴望被孩子们尊重。小孩儿手里紧紧的握着3块糖，然后眼眶红红的，嘴里嘟嘟囔囔的说了1声，那，那校长，我……我打人总是不对的。校长马上掏出第4块糖来说，孩子，你是1个知错就改的孩子，没事儿了，回去吧。从这个故事里，打架，1般在学校被认为是很严重的事情。校长简单几句话4块糖，就比较圆满的处理了。我们看到了校长的接纳，共情，赏识，积极关注。校长用心理解孩子行为背后的动机，注意力焦点放在了孩子闪光点上。这对孩子建立正面核心信念，犹为重要。如果反之，批评惩罚式的老师会如何对待呢？“快说，你是怎么欺负那个男同学的呢？”“什么？明明是你打人，你还有理了？狐狸再狡猾，也逃不过好猎人！”1来2去，“写检查罚站叫家长记过”，从此，可能导致孩子1辈子灰溜溜的，认为自己不是1个好孩子。“我不能成为1个好孩子”“我不可爱”“我没有价值”。这些负面思维负面信念，必然产生各种负面情绪，以及由此而来的种种负面行为。所以，我们也可以思考，可能我们很少能遇到真正赏识自己的人，但我们可以通过看到自己的闪光点，优点，长处，来自我赏识。由此，慢慢培养成为良性循环的思维、情绪、行为习惯。

2021-08-02 08:57:58