加强五育融合,促进青少年心理健康发展

<"text-indent:2em;margin-bottom:15px;">在2023年上海两会期间,全国人大代表、上海市闵行区副区长刘艳在接受采访时表示,现如今,伴随着物质生活水平的提升,人们普遍对心理韧性、社会适应等心理健康方面的关注度、需求度也越来越高。而针对如何满足学生日益增长的心理健康需求,她认为,需要进一步调整思路、整合资源、优化方法,发挥育人合力,提升心理健康教育实效。

<"text-indent:2em;margin-bottom:15px;">据有关数据显示,2022年,上海某区心理健康咨询中心仅电话咨询高达2587人次,咨询时长64633分钟。刘艳说:“这些咨询内容包括学业问题、行为问题、情绪问题、精神类疾病转介、青春期心理问题、同伴交往问题、师生关系问题、手机与网络依赖问题、升学与择学问题、家庭教育问题、亲子关系问题、心理危机等。其中,亲子关系问题、学业问题、情绪问题最为突出。而学业上主要表现为动力不足,情绪上主要表现为焦虑与抑郁,以初中学段尤为明显。”

<"text-indent:2em;margin-bottom:15px;">刘艳介绍,近年来,学生心理健康教育主要通过学校心理健康课程、心理咨询、家校合作等方式来实现。对此,她建议,除了要进一步加强心理咨询、心理辅导等外,还需回到基础、回归常态,多措并举,五育融合,以良好学习生态铸就学生健康心理。

<"text-indent:2em;margin-bottom:15px;">刘艳建议,首先要重视学科德育,强化实践育人。通过德智相融、以劳育德,引导学生从虚拟世界回归现实世界,把知识的学习和三观教育整合,让学生坚定理想信念,反思自我价值,探寻人生目标,提高学习兴趣,提升学习动力,以从源头上解决精神空虚,杜绝“空心病”。

<"text-indent:2em;margin-bottom:15px;">其次,刘艳认为,应根据学生体质情况,制定适应性体育锻炼恢复标准和方式。她说:“根据学生差异,制定个性化的校内外体育锻炼方式,特别要重视学生体育锻炼习惯的培养,能让学生通过自觉的、主动的、持续的体育锻炼诱发积极的思维和情感,缓解不良情绪、提升抗挫能力、合作能力。”

<"text-indent:2em;margin-bottom:15px;">刘艳说:“要更重视美育教育,可以面向全体学生,加强音乐、美术、戏剧、表演等艺术教育,将学生的艺术教育经历纳入综合素质评价。”她认为,让学生在持续、多样的艺术审美、艺术体验、艺术创造中表达自我,丰富精神世界,缓解情绪压力。

<"text-indent:2em;margin-bottom:15px;">此外,刘艳建议,应尽快强化医教结合,尤其对于特殊学生,要持续深度合作,避免极端个案发生。她认为,应进一步提高教师利用教育专业、心理专业、医学专业等多专业知识技能协同诊断与教育学生的能力,在强化与社区合作,互通信息、共享资源的基础上,同步强化家校合作,多途径交互学生成长信息,丰富家长关于儿童身心发展的科学知识,提升家庭教育的专业性和有效性。(许超)<>

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